劉以鬯

我介紹過自己後，一坐下來，劉老先生就說起也斯了。 劉以鬯從前在快報編版，不考慮名氣，只管給予能寫好文章的作者一個發表作品的園地，而印象最深刻的，一個是西西，一個是也斯。

他眼中的也斯，是積極推動香港文學的佼佼者。劉以鬯多年來一直為作家們開拓寫作園地，然後，也斯老師又為新一輩寫作人爭取發表空間及平台。我看到的是薪火相傳，一代代如何為香港文學開疆拓土。

劉以鬯的小說多有創新驚奇的結構。記得中四五時我對寫作的興趣開始萌芽，到圖書館借書，讀到劉以鬯的短篇小說<動亂>和<蜘蛛精>時，心裡登時「嘩」一聲，驚訝原來小說可死物作敍述者，又可以阿彌陀佛阿彌陀佛地直寫唐僧的掙扎、念動。

形式與意念如何相配，是劉以鬯時常思考的問題；見面當天，他津津樂道地跟我們分享一個啟發自「坐電車」的小說意念，令我非常感動！ 他也讓我明白，世上有千千萬萬的小說，極難做到與眾不同；因此寫出一篇概念獨特、具開創性的小說，才是小說作者應當畢生努力追求的目標。

(Milk # 625)

下雨天

書名： 下雨天

作者：彼得．史比爾 Peter Spier

繪者：彼得．史比爾 Peter Spier

下雨天可以令人煩躁不安，但也可以給孩子們提供一個探索世界的機會。此書最大特色是沒有文字，作者兼繪者彼得．史比爾，以純圖像方式敍述故事。39頁的美麗圖畫尤如電影分鏡，彷彿無聲勝有聲，讀者能以最平靜的心境細意觀察大自然之美，體會一趟相當獨特的閱讀過程。

故事開端是黑雲飄來帶來風雨，母親呼喚姊弟進屋避雨，孩子卻翻遍衣櫥，似乎正在準備什麼，原來他們馬上就要展開「雨中歷險之旅」呢！母親沒有過分保護小姊弟，開放地向好奇的孩子們予以信任一票，讓他們各自穿上雨衣雨鞋，撐一把傘子，在雨中探索玩樂一番。

畫者運用俐落的墨水線條和淡雅的水彩，以一個冷靜寫實的角度，細緻描繪水花四濺的世界。姊弟在住房附近的社區、街道、公園進行探究。他們觀察到雨點如何在蜘蛛網和松針上結成一顆顆亮麗的水珠，又看到鳥兒躲於屋簷下，黑貓在車底避雨；鴨子、天鵝、鴛鴦等水禽則似乎習慣了水，在暴雨中依舊悠然自得。

孩子們也見識到大自然的威力，雨水把花卉打彎，狂風甚至把姐弟倆的傘子吹翻！回家，早被雨水打濕身體的姐弟倆為防感冒，該如何做？先把濕濡衣物脫去，泡熱水澡，然後吃媽媽體貼準備的熱飲料及茶點。再看看書、 砌砌積木、吃晚飯、玩彈珠、看電視，總之下雨天，無論室內室外，一家人皆能怡然自樂。

徹夜大雨，直到翌晨才止息。天亮了，萬物重新展現生機 ，蠢蠢欲動。新一天又開始了！城市生活環境嚴重擠逼，寸土寸金；社會步伐急速，以平靜的心情觀察自然似乎是奢侈的事情。作者以欣賞角度創作的無字書，除了能夠培養孩子感受力，亦能提高孩子的觀察力，滿足其發現細節的好奇心 。

超級理髮師

書名：超級理髮師

作者：乾榮理子

繪者：西村敏雄

翻譯： 蘇懿禎

巴魯巴魯先生的理髮店，今天竟然來了意想不到的客人，一隻獅子走進來要求巴魯巴魯先生為牠剪短打結的鬃毛！ 在日常生活中不時會碰上突如其來的挑戰，沒有經驗的我們會如何招架？把沒遇過的事都推開？或是先試試看？面對極不尋常的狀況，巴魯巴魯先生雖然被嚇了一跳，卻沒有把客人送出店外，而是邀請獅子坐到理髮椅，勇敢接受這場突如其來的考驗。

作者以柔和的筆觸畫下巴魯巴魯先生工作情況，有別於童書常用的鮮艷色彩，內頁以水藍和土黃作為主色調，色彩的對比度和飽和度稍為壓低，成功營造出平和冷靜的基調。

內容溫暖又幽默，人物塑造非常成功——耍帥氣的獅子、冬菇頭鱷魚、富貴犬造型的綿羊，令人會心微笑。巴魯巴魯先生表現出處變不驚、大方成熟的處事態度，也非常討人歡喜。他細心聆聽客人的說話，了解他們的需要，面對要求多多又三心兩意的鱷魚，也是充滿耐性，給他遞上一頂又一頂假髮，直至客人滿意為止。 為綿羊修整新造型時，綿羊問他打扮成梅魯梅魯先生的狗那樣「會不會太難」時，巴魯巴魯先生答：「沒關係，我們試試看吧！」以正面的態度面對困難。另外，性格也十分體貼，為骯髒的小松鼠沖洗身體時，還會顧慮到「水溫會不會太燙？」等問題。

到了故事結尾，他終於發現大量怪客人光顧店舖的原因：原來有人惡作劇，把的招牌改成「動物的」理髮店。此時巴魯巴魯先生竟然沒有半點憤怒，也沒有把字抹走，反而認為「託這個惡作劇的福，今天實在太有趣了！」以感恩之心包容「惡作劇」， EQ之高令人印象難忘。由始至終都笑瞇瞇的專業理髮師巴魯巴魯，極具耐性、善良親切，的確是大人和小朋友的良好典範！

到底在排什麼呢 ？

書名： 到底在排什麼呢 ？

作者：大村知子

繪者：大村知子

翻譯： 周佩穎

「排隊」在日常生活中並不陌生，等車、購物付款、上洗手間等都需要排隊。 《到底在排什麼呢？》不僅讓孩子學習排隊的禮儀和規矩，同時能開發其認知能力：如排列順序、判別體積大小、認識動物名稱等。

故事開始， 排第50的青蛙似乎不知道前面到底在排什麼。當然這個懸念也在讀者腦中流轉。但隨着翻動書頁，我們漸漸知道作者其實是依照動物身形，由小到大排列。 有別於一般數字概念童書，作者以倒序方式推展故事，擺脫從1順數到50的框架 ，鋪排上頗見心思。

作者亦刻意安排具有戲劇效果的畫面，例如： 排23位的綿羊不敢前行，因為牠前面是大野狼 。斑馬驚慌發抖的原因是什麼？因為牠的前後都是肉食性動物 。導師及家長可順勢介紹生態系統中食物鏈的概念，向孩子講解草食、肉食動物等特性。

在德育層面上，透過閱讀，孩子能夠觀察角色們如何處理「等待」過程。 一隻隻列隊的動物 各有不同的心思，有些是靜靜地等待，也有三五好友一起玩「接龍」遊戲；當然也有動物擠來擠去而引起騷動，或因為不耐煩而憤怒叫吼。順帶一提是燕子作為「秩序維持者」的角色；牠一方面提醒排隊人士應有的禮儀如「不要喧嘩，安靜等待」、「跟上前面的隊伍」等，另一方面，當小袋鼠放聲大哭時、獅子因肚餓而大吵時，燕子會在旁邊作出安慰，或是叼來海草給獅子充飢。燕子彬彬有禮的態度，以及積極解決問題的熱心，實在是待人處事的良好典範。

隨着數字變小，期待的心隨之放大。到底在排什麼呢？ 作者在末段利用巨大的跨頁把答案揭曉——原來動物正要爬上大鯨魚的背，享受海中嬉戲的樂趣。大迴旋、潛水、騰躍…… 令人聯想到孩子在遊樂園遊玩的情景！遊玩完畢，大家遵守秩序排隊離開。

本書列出動物名稱和排列順序，並以簡單的文字帶出眾生排隊時的心情， 帶領孩子一邊學習數字，一邊認識動物和牠們的習性。構圖簡單、目標明確，趣味與功能俱備 。